知多社会科自主研修会

こんにちは。
第５０回（平成２４年度第１回）自主研の日時と場所が決まったので，お知らせします。
日時：５月２４日（木）　１９：００〜
場所：半田中央公民館（雁宿ホールとつながった施設です。）
　　　学習室

２４年度の第１回になりますので，多くの方の参加をお待ちしています。

こんにちは。
２月（２３年度第８回，ちなみに通算は４９回です。）の自主研の報告をします。

参加者：５名

�@小６「日本の伝統，ジャパンブルー」
１年間の活動をまとめた文と，授業の様子の写真をみんなで見ました。社会科の授業と関連させ，縄文時代と聖徳太子の時代の比較から藍に着目させる。その後学校で実際に藍を育て，藍染めについて追究させる。地域の方に藍染について教えてもらい，最後は地域に藍染を広める，という活動でした。写真で見た児童の表情はとても生き生きとしており，社会科で得た知識から発展させて，地域の一員としての自覚を高め，地域のために行動しようとするという単元の目標を十分に達成している実践でした。

�A「世界村の一員，日本人」
５０ページ以上にも及ぶ資料を用意し，調べを行い意見をもったうえで「途上国も先進国と同様に発展すべきか」というテーマで話し合った。児童のまとめでは，話し合い前に比べより深く考えたことが分かりました。

�B小５「情報社会を生きる」
「情報をうまく利用するにはどうしたらよいだろうか」というテーマで，話し合いました。付箋を使って意見を出し合い，内容ごとにまとめていくことで，意見を整理していく方法をとっていました。児童の付箋を貼ったものからは，意見がまとまっていく過程がよく分かりました。

�C小５　まとめる力をつける取組
まとめを作らせるときに，「見出しを工夫しよう」「キャラクターを登場させると分かりやすくなるね」などのコメントで生徒のまとめる力を高める取組を紹介してくれました。

�DＴＰＰに参加すべきか。
ＴＰＰ参加の是非について，各自の意見を基に話し合う授業でした。以前自主研で話し合って出た意見を取り入れて実践してくれました。
立場（農家，自動車製造業の人など）をはっきりさせて意見をもたせるとよい，授業での最初の発言者はその後の話し合いに大きくつながるので児童の意見を十分把握して発現させることが大切だ，ということなどについて意見交換しました。

今年度の自主研は今回で終了になります。来年度もよろしくお願いします。

２月の自主研の日時が決定したので，お知らせします。

日にち：２月２３日（木）
時　間：７時〜
場　所：半田市中央公民館

たくさんのご参加をお待ちしています。

１月の自主研が２４日（火）１９：００〜　半田中央公民館でありました。
参加者は７名でした。
内容をお知らせします。

�@定期テストについて
　定期テストの問題をどのように作ったらよいか話し合いました。（意見交換ではありませんでした。）
　・問題文の表現の仕方をそろえるとよい。
　・記述問題では，採点基準をどうするかあらかじめ出題者が考えておく必要がある。
　・資料を載せるとき，授業でやった資料であっても，鮮明に見えるようにする。印刷の関
　　係で見えにくくなってしまうときは，各教室に拡大したものを掲示してもらうなどする。
　・文章に語句を当てはめる問題では，文の流れで正解がわかる場合があるので，資料
　　を用意し，そこから読み取る形にするなど，社会科としての問題になるようにする。
　・４つの観点のうち，どういう問題が各観点の問題であるのか，よく考えて出題しなけれ
　　ばいけない。特に関心・意欲・態度の問題は，時事問題で社会的事象に対する関心
　　を問うなど，観点の力を確認するのにふさわしい問題にしなければならない。

�Aケニアの旅の報告
　年末年始，ケニアに旅行をした方が，旅の報告をしてくれました。白サイ，インパラ，バファアロー，シマウマ，フラミンゴなど，ケニアに住む様々な動物の写真を紹介してくれました。また，名峰キリマンジャロの写真を見たときには，自分も行ってみたい，という気持ちになりました。
　また，マサイ族についても紹介がありました。ジャンプして歓迎してくれる様子や，家では家畜が中心で，その周りを囲むように住居の建物がある（家畜が一番大切にされている）ことなどを写真を基に話してくれました。ナイロビでの年越しは「ゆく年くる年」が夕方６時から放送されていて，変な感じがしたそうです。景色がきれいでよかったということでした。
　買い物では，値段の交渉がうまくいって楽しかったそうです。はじめに値段を言うと，「そんなに安くはできない」と言って高い値段を言ってくるが，やがてこちらの言った金額に近づいてきて，結局安く買えたということでした。
　たくさんの写真から，ケニアについての理解を深めることができました。

次回の自主研は２月２０日からの週の予定ですが，日にちを決めることができなかったので，また，ブログでお知らせします。

あけましておめでとうございます。
１月の自主研の日時が決まりましたので、お知らせします。

日時：１月２４日（火）１９：００〜

場所：半田市立中央公民館　第２会議室


多くの方の参加をお待ちしています。

By Kamiya

今年も年末懇親会を行います。
多くの方の参加をお待ちしています。

日時：１２月２７日（火）　１８時３０分〜

場所：色色（知多半田駅　徒歩３分　旧花膳の場所）

会費：5000円程度

参加される方は、衣浦小学校　神谷修司　までご連絡ください。
中野先生、万浪先生、岩田圭司先生に連絡いただいても構いません。
よろしくお願いします。

（衣小　神谷）

１１月３０日（水）に第47回の自主研を行いました。
参加者は８名でした。
今回は、実践報告２本、これから行う授業についての検討２本が話題となりました。
時間がなくなってしまったため、１本は１月の自主研で報告ということになりました。
今回の自主研の報告をします。

�@中学３年生　道徳
　・導入で孤独死を扱うより、生徒のボランティア活動の経験を想起させた方がよかった
　　のではないか。
　・授業者の中心発問では、「どんなことに気付いて気持ちがかわったでしょう」と
　　なっているが、読み取りのようになってしまわないか。代案として、『次の日、主人公が
　　「いって来るよ」と言って出かけた時はどんな気持ちだったのか？』、『主人公はどんなことを　　考えながら帰っているか？」というものが挙げられた。
　・授業者は、「世の中から不幸せな人をなくしたい」という思いは誰しももっているものという考　　えのもと、このような構成にした。
※道徳について意見交換し、今後の道徳の授業の参考となった報告でした。

�A中学１年　「中世の日本」
　授業者は、10月から着任した講師の先生。初めての研究授業に向けての指導案をもってきてくれました。
　・目標にある「考える」とはどういうことか。授業を組み立てる時に、何をどんな資料を使って考　　えさせるのかを意識することが大切。
　・ワークシートが穴うめになっていると、生徒は思考できるのか？答えは１つしかないのではない　　か。
　・導入で、金閣と銀閣の違いを知らせ、金閣と銀閣が建立された間に「応仁の乱」があったことを　　生徒に伝える。では、この「応仁の乱」とはどんなものか？応仁の乱を通して、世の中がどのよ　　うに変わったかを理解させるような授業展開したらどうか。
　・大名の勢力図が見ただけでは分かりにくいので、色を塗らせるなどの作業を加えるとよいのでは　　ないか。
　・ワークシートに掲載する資料は、室町時代初期の勢力図と応仁の乱勢力図でよいのではないか。
※この授業について、みんなで知恵を出し合って、自主研としての代案を出せたと思います。これが、　絶対ではないので、勤務校の先生方と相談して、よい授業を作ってください。

�B小学６年　総合の実践
　・総合で藍について学習している紹介。
　・パワーポイントを使って４月からの活動を紹介。
　・３学期には、藍染めを復活させるための企画も計画中とのこと。
　・よく考えられた単元構想で、今後の総合学習のための大変参考になる事例。
※今回は１５分程しか時間がとれなかったので、次回に続けて報告となりました。とても参考になると　思うので、１月の自主研には是非ご参加ください。

�C小学５年　ＴＰＰについて授業（社会科）
　・時間がなかったため、１月の自主研で実践報告になりました。

※今回は８名の先生方に参加していただきました。毎回参加することで、刺激し合い、それぞれの実践　のよいところを参考にしながら、一人一人がレベルアップしていけたらいいと思っています。

次回
１２月２７日（火）　年末懇親会

場所：未定
会費：約5000円

決まり次第、ブログにアップします。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（ｂｙ　Ｋ）

11月の自主研の日時が決まりましたので，お知らせします。

日にち：11月30日（水）
時　間：19：00〜
場　所：半田中央公民館（雁宿ホールとつながった施設）第一和室

たくさんの方のご参加をお待ちしています。

１０月の自主研について報告します。

�@ＴＰＰついて考える授業
　小５で，産業についての学習を一通り終えた後，資料を使って，ＴＰＰについて学び，是非を話し合う授業
・農業，工業など，学習したことを振り返ることができる。
・話し合うとき，どの資料を根拠にした意見か明確にさせると良い。
・資料の答えになるようなものが資料の近くに書いてあるので，グラフなどの読み取りにつながるヒントになるような言葉にすると良い。
・政治的な要素など難しい部分も含まれるので，観点を絞った話し合いにできると良い。
・小学校区の地域の実情も反映される（農家が多い，など）と思うので，その点を踏まえる必要がある。
・立場によって意見がかなり変わってくると思うので「自分が日本のリーダーなら」など，立場をはっきりさせると良い。

�A小５で，食糧輸入を巡る問題についての授業を，普段どのように行っているか
　教科書に出ている課題を利用し，教科書で調べて意見をもたせる。
・子どもの意見を評価するとき，はっきりした基準をもっていると，子どもがその基準を意識して意見を書くようになる。

�B授業の様子を紹介する学級通信
　子どものよくできたことや成長した点を学級通信で紹介
・工場見学では，質問を事前に考えていくことも大事であるが，工場見学のときに質問を考えながら見学するような指導も重要である。例えば「人と設備についての質問を考えながら見学しよう」など

�Cクイズを作ってテスト勉強！
　クイズを子どもに作らせ，テスト勉強をさせる
・一生懸命作っていてよい。

�D元外交官岡崎久彦の史観を踏まえた近代史の授業
　陸奥宗光と伊藤博文の業績を念頭に近代史を見ていくことについて紹介。さらに日清戦争の部分の授業を実際に行っていただきました。
・資料が分かりやすい。子どもが食いついてくる。
・イギリス，ロシアの考えや，それを十分に理解した上で伊藤や陸奥が行動をとっていたことなど事前の教材研究が充実している。その中から重要な部分を的確に授業で利用している。

今回も非常に充実していました。授業で実際に使った資料を提示して模擬授業に近い形で実践を紹介していただくなど，とても勉強になりました。

次回の自主研の日時は決定できなかったので，後日アップします。

９月の自主研の報告をします。
参加者：９名

�@中学３年（公民）憲法の授業
　生存権を取り上げた。憲法の条文，朝日事件をきっかけに，社会的弱者を支える法制度，諸外国の社会保障についての例から，国家が生存権を保障する意義を考える授業実践
・資料が難しくて多いのではないか。
・生徒に配付するプリントの「理解しよう」は「考えよう」としたほうがよい。
�A日本がＴＰＰに参加することに賛成か反対か
　工業や農業の学習を終えた後に実践する。
・いろいろな立場の人の視点で考えるとよい。
・難しい内容なので，補助的な資料が必要ではないか。
・値段など，具体的な例があるとよい。
�B中学１年（地理）国の調べ方の授業
　アメリカの産業を調べる授業。グラフや資料から，正確に読み取ることを重視した。
・限られた資料のなかでは，自分の考えをもつことができない。
・今回の資料からでは，アメリカの産業について考え，話し合うことは難しい。
�C時系列変化パターングラフについて
　今後の自分をよりよくするために，過去から現在の自分を見つめ，望ましい自分の姿に近づくために必要なことをまとめる実践。
・グラフが視覚的でよい。
・個々の自分自身に対するとらえがよく理解できる。
�D伝統工芸から，地域に対する愛着を高める単元構構想
　江戸時代の庶民の暮らしから藍染めに着目し，実際に藍染めを体験するなどして，地域へ藍染めを発信する実践
・資料収集が入念で，教師の資料の読み込みが十分にできている。

参加者から多くの意見が出て，とても活発な会になりました。

なお，次回は１０月２０日（木）　１９:００〜，場所は今回と同じ半田市中央公民館（雁宿ホールとつながっている施設です。）の会議室です。